Pensando em estimular a oralidade atr
avés da criação de uma Rádio no CIEP339, elaborei o projetinho: "O CIEP 339 nas ondas do Rádio".
avés da criação de uma Rádio no CIEP339, elaborei o projetinho: "O CIEP 339 nas ondas do Rádio".O Projeto:
1.Título
Rádio do Ciep 339 - Mário Tamborindeguy - “O Ciep 339 nas ondas do Rádio”
2. Introdução
No Brasil, o rádio teve origem com as comemorações do Centenário da Independência ao lado do discurso do Presidente Epitácio Pessoa e a transmissão da ópera “Guarani” de Carlos Gomes. Tal foi o número de audiências, que logo surgiu a primeira emissora de Rádio no Rio de Janeiro – A Rádio Sociedade do Rio de Janeiro.
Como todo advento, os primeiros aparelhos eram “símbolo de status”, neste caso, também, de erudição, pois, “as primeiras emissoras veiculavam óperas, conferências, músicas eruditas e textos instrutivos”. Nota-se, então que o rádio já nasceu de cunho educativo e cultural, tal qual, seu Patrono - Roquette Pinto o idealizou.
Fazendo jus a essa peculiaridade aliada ao seu grande poder de alcance como veículo de massa, nada melhor do que dar continuidade e viabilizá-lo como ferramenta pedagógica fomentando a oralidade nos dias de hoje.
3. Objetivos gerais
● Despertar no aluno a valorização da linguagem radiofônica através do estímulo da oralidade como forma de expressão de seus pensamentos, anseios, produções e sonhos.
● Organizar um programa de estudos sobre a oralidade e a linguagem radiofônica a fim de ganho de conhecimentos e saberes, desenvolvendo o espírito crítico e investindo em cidadania.
3.1 Objetivos específicos
● Caracterizar a linguagem radiofônica como veículo para atividades educacionais, propiciando o hábito da leitura;
● Realizar palestras sobre o tema com profissionais da área e com outras personalidades na própria comunidade do entorno e/ou de outras unidades escolares;
● Incentivar o trabalho em equipe;
● Entrevistar diferentes atores do processo ensino/aprendizagem da comunidade escolar;
● Revelar talentos já existentes, assim como os que, naturalmente, surgirão;
● Analisar as diferentes mídias, tanto oral como escrita, como suporte da construção do conhecimento;
● Elaborar roteiros de textos diversos para a produção radiofônica e sua edição;
● Realizar programa radiofônico que contenha ações educativa e cultural a ser produzido pelos alunos e sob a orientação de professores, tais como, interpretação de poesias, encenação de peças radiofônicas, apresentação de músicas com breves mensagens, sonoplastias, entrevistas, informes variados, curiosidades, fatos inéditos, alertas de saúde pública e outros.
4. Justificativa
Otimizar o grau de comunicação no ambiente escolar, assim como, resgatar talentos, valores, potenciais do educando, estimulando a oralidade através da linguagem radiofônica, tornando-os públicos, logo, socializando e divulgando realidade, produções, anseios e sonhos.
“A oralidade tem efeito positivo no conjunto das práticas da linguagem, pois, o falar em situações formais conduz a vida cidadã, uma vez que a oralidade oferece segurança e fluência no espaço público, seja na transmissão de informações, na representação teatral, no debate, na entrevista ou no anúncio.”
Diante do cenário, vale ressaltar as palavras de Jesús Martin Barbero: “A simples introdução dos meios e das tecnologias na escola pode ser a forma mais enganosa de ocultar seus problemas de fundo sob a égide da modernização tecnológica. O desafio é como inserir na escola um ecossistema comunicativo que contemple ao mesmo tempo: experiências culturais heterogêneas, o entorno das novas tecnologias da informação e da comunicação, além de configurar o espaço Educacional como um lugar onde o processo de aprendizagem conserve seu encanto.”
5. Metodologia (Estratégias)
Organizar junto com toda comunidade escolar, inclusive os alunos, um cronograma de atividades que deverá abranger todos os processos para a realização do projeto, como: pesquisa, leitura, montagem de oficinas para elaboração de roteiro de textos e entrevistas, assim como a escolha de tipos de programas radiofônicos que deverão ir ao ar.
5.1 Etapas:
* Dividir turmas, tarefas e eleger responsável por operação do equipamento da escola: Grupo de trabalho e/ou “A(s) Equipe(s) do Rádio”.
* Pesquisar breves informações sobre a linguagem radiofônica; ouvir diferentes tipos de programas de rádio e definir a programação a ser transmitida. Tal pesquisa deve ser embasada nos diversos meios de informação, tanto nos suportes físico, quanto virtual, valorizando a mídia jornal, para futura leitura e compreensão do tema.
* Produzir roteiros de textos variados, incluindo entrevistas, depoimentos, informes, jingles e/ou músicas, notícias, convites, e outros a serem definidos pela equipe.
* Definir horário e locutores das transmissões.
Observações:
* Todas as etapas sob a orientação do professor.
* Vantagem da Mídia Jornal - por abarcar um verdadeiro banco de textos, representativos de gêneros variados: (entrevista, notícia, reportagem, HQ, artigo de opinião, receita de culinária, resenha crítica, editorial, convite, anúncio, carta, obituário, classificado, e outros) - além de aprimorar a produção escrita, consequentemente, a oralidade e vice-versa, integra o uso das diferentes tecnologias e viabiliza a inclusão social do educando, favorecendo o espírito crítico.
* Considerando as características da Escola, sugiro o horário do recreio, diariamente, para as transmissões radiofônicas. Momento que possibilita a reunião de toda a comunidade escolar para “ouvir” o que fora produzido.
5.2 Sugestões de programação da RÁDIO:
”Curiosidade(s) do dia (ou da noite) da ” - Rádio do Ciep 339 - Mário Tamborindeguy” Edição de informações curiosas a respeito da escola, do bairro, cidade, do país e do mundo.
Para embasamento e produção do roteiro desta edição, os alunos devem buscar notícias interessantes e curiosas em noticiários, seja de jornais, programas de TV - (TV Brasil), Internet, livros, enfim, em quaisquer veículos de informação.
“Almoçando ou Jantando com a Seleção musical do dia (ou da noite) da Rádio do Ciep 339 Mário Tamborindeguy” – Seleção de músicas, com destaque para a mensagem da música.
“Hora de Destaques do Ciep 339 - Mário Tamborindeguy” – ou - “AAA” (Anônimos Alunos Artistas) - Divulgação de talentos da Escola – Seja no desenho, no esporte, na pintura, na dicção, na forma de se expressar, na interpretação, na poesia e etc. Divulgar produção dos alunos com voz e texto dos mesmos, sob a orientação do professor.
“Informes do dia (ou da noite) da - Rádio do Ciep 339 - Mário Tamborindeguy” - Divulgar informes de interesses administrativo-escolar, sócio-cultural e de saúde pública.
“Entrevistas do dia (ou da noite) da - Rádio do Ciep 339 - Mário Tamborindeguy” – Convidar pessoas em destaque do contexto sócio-educativo, esportivo, musical e histórico do entorno da escola e, principalmente, da própria escola. A exemplo – ( do entorno) entre outros, o advogado, cantor e compositor Ney Lopes e a Professora de Língua inglesa e cantora de MPB (nas duas línguas), de voz poderosa e encantadora - Leila Maria. Ambos,”crias” do bairro do Irajá.
“Rádio novela do dia (ou da noite) da - Rádio do Ciep 339 - Mário Tamborindeguy” a – Incentivar os alunos a produção pequenas encenações de situações do cotidiano escolar e/ou outras.
“Banco de sites na Rádio do Ciep 339 - Mário Tamborindeguy” - Divulgar endereços eletrônicos importantes com pequenas sinopses, indicados por professores de interesse para suas disciplinas.
6. Recursos Necessários
Microfones (internas)
Mesa de som
Duplo Tape deck
Gravador de CD ou MiniDisc (MD)
Fones de ouvido
Caixas acústicas com fio
Cabos de áudio, CDs, fitas K7
CONFIGURAÇÃO DIGITAL
Também pode ser executada em sistema de transmissão restrito (caixas sem fio) com o consequente acréscimo no custo final.
7. Avaliação
Todo o processo de participação e envolvimento nas diferentes etapas do trabalho e a culminância da apresentação das edições criadas para a Rádio da Escola.
8. Público a ser envolvido
Toda comunidade escolar.
9. Conclusão
Esse projeto tem por finalidade a “melhoria do coeficiente comunicativo no ambiente escolar” viabilizando a criação de uma Rádio na escola com fins sócio-educacionais, uma vez que a “linguagem radiofônica, além de sua flexibilidade em adequar-se com todos textos, propicia o resgate da oralidade do aprendiz e sua auto-estima”. - Profº Ismar de Oliveira
Profª OT Sandra Rosa
